意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址课改资料集

目??? 录

?

一、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址“361高效课堂”教学改革研究方案………………01

二、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址课改实施方案…………………………………………01

三、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址课堂教学结构改革及评价方案………………………04

1、语文课型设计………………………………………………………10

2、数学课型设计………………………………………………………12

3、英语课型设计………………………………………………………15

4、政史地课型设计……………………………………………………17

5、物化生课型设计……………………………………………………19

6、体育课课型设计……………………………………………………20

四、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址班级小组建设方案

1、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址班级小组建设方案…………………………………24

2、泸县六中课改班级小组建设评分表………………………………28

3、意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址班级晋级制度………………………………………29

4、四川省意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址常规管理考核办法…………………………30

意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址课改实施方案

（2014年12月12日）

?????? ?为提高我校办学质量，全面推进素质教育，经学校研究决定，在全校推进课改革，具体方案如下。

一、???????? 组织建设

（一）课改领导组：

组? 长：温光荣

副组长：郭? 建

成? 员：梁宇、刘召良、张启明、陈文华、童国荣、胡绍武、屈道文、林? 刚

领导组下设执行组：

课堂执行组组长：梁 宇???????

成??? 员：童国荣? 李??? 丽、侯焱华、李??? 玉、刘德才、黄永刚、林刚

班级建设执行组组长：刘召良?

林刚、陈丽、涂多智、李雪松、谢世军、刘珍；

刘兴建、石琼、赵小军、兰庭慧、卢孝容、孙琴；

黄永刚、彭志勤、侯焱华、冉朝彬、陈文华、唐瑞彬、王玉美

督查组：

组??? 长：郭??? 建????????????????? 副组长：梁??? 宇、刘召良

成??? 员：温光荣、张启明、陈文华、童国荣、林刚、胡绍武、屈道文、李丽、侯焱华、李 ? 玉、刘德才、黄永刚，教师若干名。

课堂改革考核统计设在教务处，梁? 宇负责，由王祝美统计；

班级建设考核统计设在德育处，刘召良负责，由刘利华统计；

（二）职责：

温光荣：课改总指挥

郭? 建：负责课改的具体实施。

梁? 宇：负责课堂课型的总设计、课堂评价考核设计、校本研修方案

刘召良：负责校园文化建设设计、班级建设设计、小组建设设计。

执行组：学科组长负责本学科课型设计与实施；班主任负责本班班级文化建设、小组建设设计与实施。

督查组：分成两组，第一组是课堂及评价的实施，由梁宇负责；第二组是班级、小组建设的实施，由刘召良负责。

二、保障措施

（一）制度保障

凡参加课改的全体人员均纳入绩效考核，同时参照绩效过程管理方案进行考核，未参加课改的在绩效中不加分；所有班级均纳入班级考核。

1、成立“课改工作室”，简称“课改办，”设在教务处；同时设立教育质量综合评价办公室，简称“综改办”。

2、学生成绩=平时成绩40%+期末成绩60%，学生常规考核作为综合评价的重要依据，单独评价等级。

3、课改实行全员全班参与，倡导积极参与课题研究，课题研究实行申报制。将参加课改教师和干部纳入绩效和评优晋级考核，见绩效考核方案；课改中表现突出的在评优评职优先。

4、课改的落实由督查组负责。同时实行值日校长负责制，值日校长对学校常规进行督促检查通报。

5、检查实行干部推门听课制，对教师进行定性评价，不进行量化评价。由教务处统一组织。

6、建立完善课前3分钟读背制度。

7、开发校本课程，建设特色学校。教务处组织各学科组开展特色课程，由语文组开发书法校本课程、主持人培训班、作文培训班、国学班；艺体组开发艺体特色，建立音乐特色班、乒乓球队班、篮球班等。德育处开办礼仪培训班、个人品德提升班。

8、每期12周前各教研组进行一轮“大练兵”，教研活动时间总体安排为第1节集体备课、第2节上课，第3节研讨；下学期由教务处统一安排“课改开放周”，由各组推荐1-2人进行赛课。

9、评选十大岗位能手和六大课改优秀班主任。根据课改过程管理（占60%）和质量评估（占40%）每期评选十大课改能手。根据班级课改过程管理（60%）和班级成绩（40%）评选五大课改优秀班主任。根据质量绩效工资方案折算即可。

10、建立表扬优秀制度。各班建立操行分制度，评出优秀管理之星、优秀学习小组、学习参与之星、优秀进步之星等、优秀寝室长；班级每周评、学校每月每期评。分别进行表彰。

11、学校建立班级月晋级机制。每晋一级，当月学校班级考核加1分，班主任个人绩效加2分。

12、各班建立课改培训制。班主任每2周至少1次召集科任教师集中进行班级课改研讨，班主任每周至少1次对学生干部进行集中培训，班主任每周至少2次对全班同学集中培训。

13、建立反思制，班级和学校分别建立反思制。

班级反思：每周一上午第1节上课各班由值周班长在班上组织反思；每天晚上6：55组长组织在组内反思，每天晚上7：00值日班长进行每日反思。凡有问题的学生和小组要进行个人或小组反思。

年级反思：7：25—7：40；每周二、五，班主任到位；每天大课间学校反思后，年级组再组织反思，对存在问题的班级和学生班主任要当即组织学生反思。

学校反思：德育处每周一早晨7：40组织自管会进行反思；大课间学校自管会反思。

14、各班均实行个人责任制，将班级所有财产、卫生承包到人，承包表报年级组和德育处。实现每个学生既是被管理者，同时也是班级管理者。

15、各班各项考核实行教室内公示制，教室内要有小组晋级表、个人晋级表。

16、建立竞争制。班级间的竞争、小组间的竞争、个人间的竞争，并纳入考核。

17、健全“阳光体育1小时”活动。完善大课间活动，尤其是雨天大课课间。

18、完善就餐制度。每餐按时领还餐食餐具，按时分餐；学生只能在指定地点就餐。

19、建立寝室管理制度。每月评选优秀内务之星、优秀寝室、优秀寝室长。每间优秀寝室在月班级考核中加0.5分

（二）经费和后勤保障

1、实行“请进来”。 邀请省内外课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。

2、参与课堂改革的班主任、教师才能外派学习考察。

3、为初一二每间教室配备电子白板设备、全教室黑板。

4、绩效工资保障：凡参加课改的班主任、干部、教师视情况纳入工作量绩效、和质量绩效考核。

5、校园文化建设：班牌、班级文化、楼道文化等。

6、各班班级和小组建设投放300元/期，用于小组建设与考核，但不得用于发放现金和餐费，没搞课改的班级没有此项资金。年级组、德育处、教务处奖励另设。

7、后勤负责教室内各类财产的维修和及时考核。

8、技装处保障多媒体的正常运行，为公开课、示范课、竞赛课服好务。

三、各项方案设计与分工

（一）温光荣负责总体研究方案设计；郭建负责总体实施方案设计，课改前期调查。

（二）梁宇负责制定课堂改革的设计、课堂评价考核设计；组织各组长制定各科课型具体设计；组织课改赛课；校本研修方案。

（三）刘召良负责实施意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址操行分考核、班级小组建设、学校自管会的组织、大课间实施、各项常规工作落实。

意甲比赛直播 万博app_英超比赛预测 万博app_万博体育app 下载地址课堂教学结构改革及评价方案

一.备课形式及要求

（一）备课形式

备课方面，采取集体备课和个人备课相结合的方式。

1.集体备课

每天下午教研活动，以教研组为单位组织开展年级教师集体备课。集体备课时，我们主要讨论上课思路或商讨教学问题的解决措施：如何设计预习提纲中的问题？选择哪些作为预习练习？展示课重点展示哪些题目？如何进行追问、点评？

?2.个人备课

在集体备课的基础上，教师按照教学的四个环节（即预习交流、合作探究、展示提升、检测反馈）完成个人的教学设计，备课中教师要从培养学生成为有个性、有综合能力、有创新思维的人的标准出发，主要把上课的措施显现出来，体现以学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识，实践能力。

（二）备课需要注意的问题

1.备预习课需要注意的问题

预习提纲的编制要注意有梯度、突破重点、解决难点、符合学生的认知规律，能够照顾到全体学生，让差生多学一点，中等生能够拔高，优等生能够拔尖，作到兵练兵、兵帮兵、兵强兵。预习疑难由学生提出，预习反馈要根据学生的预习情况有选择的来完成。预习提纲由老师编制，可以以学案的形式印发给学生，也可以以纸条的形式出示在黑板上，多媒体形式展示给学生。

预习疑难由学生提出，疑难的解决主要是生生交流、组内交流、组组交流，学生不能解决的疑难可由老师作适当点拨指导。

2.备展示课要注意的问题

展示课的精彩与否，主要取决于备课的精细与否。备课的精度直接影响着展示课的精彩度。因此，备展示课时要注意以下几方面的问题：(1)备预见性问题要注意：①学生可能会遇到的困难。②学生思路的正确与否，清晰与否。③方法的选择等。(2)备点评语要注意精炼。(3) 要注意备追问的问题。(4)活与实有效结合的问题。课堂上不仅要注意学生的活而且更要注意课堂的实效性。教学时，首先由小组交流预习目标，然后教师明确目标、强调重点、分配任务，接下来是合作探究，即各小组根据各自所分任务，利用八至十分钟的时间完成任务，可板演步骤，小组成员可共同参与，找出该题目的最佳展示内容，为展示提升做好充分的准备。

3.备反馈、检测、练习课要注意的问题

反馈是检查学生掌握知识的平台。反馈形式或以纸条的形式，或以小测验的形式检查展示课上的重点题目。检查的重点是成绩不理想的学生和优等生。其目的是促优保差。其中要注意题目的选择，抽查学生的层次性以及所采取的有效措施。

（三）教案设计

预习学案的编制。同年级的几位老师分工合作，资源共享的方法，由一位老师主编一节学案，编写完成后老师们在一起修改，最终形成共案，同一年级可以使用相同的学案。

二.课堂结构及要求

（一）、新授课型

1.预习交流(5-10分钟)

教师将学习目标板书到黑板上，学生根据学习目标进行预习，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。通过 “写”、“查”、“改”、“说” 、“记”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。

2.合作探究(10—15分钟)

教师以专题新式分配任务、提出要求，学生以小组为单位完成。组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

3.展示提升(15—20分钟)

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、美文。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

4.检测反馈(5—10分钟)

在这一环节，教师可以采用做练习题、听写（上黑板听写或在纸上听写）、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况、延伸、创新等，尤其注重对后进生的检查，实现“人人过关”的目标。

（二）、复习课型

（1）复习知识

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

（2）构建结构

可以提出复习提纲，让学生讨论，可以安排例题进行讲解。在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，在第一次学习时，不能展开也不宜展开的，在系统复习的基础上要进行查漏补缺，要建立知识之间的纵横联系，挖掘教材，拓展教材，加深对知识的理解，特别是重点内容，构建知识结构。

（3）拓展延伸

这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。复习后的练习要有针对性，既有基本题，又有综合题，重点要解决解题思路。

（4）反馈小结。

可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

（三）、讲评课型

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。出示作业或考卷分析表。介绍作业或测验的平均分、方差、信度、效度、难度和区分度等统计分析指标，对照教学目标，指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。提出“亮点学生”名单，对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、分类讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

3、针对练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

4、总结反馈。

讲评课的具体方法：简单点评法、变换思考法、重做反思法、局部探究法、群体诊断法、发散反思法、畅谈交流法

三.课堂评价

（一）课堂评价要点及分值安排（百分制）

将教学结果评价为主转变为教学过程评价为主，将关注教师的“教”转变为关注学生的“学”。在对课堂进行评价时，我们拟定了以下十个方面的评价要点：

1.学习目标（5分）

教师每一堂课都要在黑板上出示学习目标，使全体学生明白目标，紧紧围绕目标进行预习、展示、反馈并最终达成学习目标。

2.预习自学（10分）

教师在课前认真备课，做到一课一案，即使是组织检测也必须具备相应的教案。学生要能根据学习目标完成相应的预习任务并有问题提出，继而使教学更有针对性。

3.知识呈现（5分）

教师或学生要对每一课或每一节的知识进行整合，通过问题、要点的形式呈现出来，突出知识的层次化。课堂教学中，教师既要关注基础好的学生，更要关注基础稍弱的学生，从而促进全体学生的发展。

4.时间分配（15分）

教师讲解时间不超过10分钟，学生活动不少于35分钟。通过对教师讲授时间的控制，改变教师“满堂灌”的传统教学方式，让学生充分参与课堂，保证学生自主学习的时间。

5.课堂效率（15分）

学生在预习、展示和反馈的过程中夯实基础，大胆展示。通过小组间的合作学习，在激发学生的表现欲、培养学生自信心的同时，提高学生解决问题的能力。

6.学生参与（25分）

任何一堂课，只要学生没有参与或参与的人很少，那么这样的课堂就不可能达到高效。我们要求一堂课上，至少有70%的学生要动起来，较多的学生有展示机会。学生动起来，课堂自然就“活”了，学生上课睡觉等问题也就解决了。除了要求学生动起来以外，在对课堂进行评价时，我们还特别关注学生的参与度（即参与的广度、深度、效度），使课堂“动”而有序，“活”而有效。参与度指的是主动参与，主要指学生的展示、学生板演、学生修改、学生讲解。凡是由教师抽问学生回答均不视为是参与、教师讲学生记也不视为参与。

7.课堂结构（10分）

课堂教学要能充分体现学生的自主学习与合作探究，要求学生能将学习成果自信地展示出来，进行全班交流。这不仅是对知识进行提炼升华，还可以培养学生的知识运用和知识迁移能力。

8.疑难点拨（5分）

泸县六中推行的课堂教学改革并不是不允许教师讲解，而是要求教师在课堂上对学生预习、展示、反馈等环节中存在的问题（含优点、不足）做出适时准确的点拨，加强学法指导，以帮助学生总结规律，达成学习目标。

9.学习小组（5分）

上课教师要组织组长有效开展工作。要求学习小组长做好任务分工，明确小组成员的学习任务，做到人人有事做，课堂讨论、合作学习效率高。

10.达标测评（5分）

学生在完成预习交流、合作探究、展示提升等环节后，要能结合学习目标对课堂进行总结，并完成当堂检测。要求90%的学生能掌握当堂学习内容。

（二）评价办法

为扎实推进课改工作，学校成立了评价组和质检组，从课堂评价和课后质检两个层面来对教师的课堂教学进行跟踪和管理。评价和质检的具体要求如下：

（1）评价的时间安排

评价组成员可以采用定期、不定期或多次抽查考核的办法对教师的课堂教学进行评价。评价组每月至少完成一轮对全校教师的课堂评价。

（2）评价内容及重点

评价内容包括课堂评价的十个基本要点。评价时，重点检查教师是否具备当堂教案、教学时间分配是否符合“10+30+5”的时间要求、课堂教学环节的组织实施是否合理、学生参与度及目标完成度是否达标等。

（3）评价结果公示

评价组参照《泸县六中课堂教学评价表》（附后）对教师课堂教学进行百分制量化打分，然后取平均分作为被评教师的课堂得分。评价等级分为“不合格（60分以下）、合格（61—80分）、良好（81—90分）、优秀（91—100分）”四个等级。凡评价组检查时发现授课教师无当堂教案或上课内容与教案不符者，视为无教案上课；凡教师讲课时间超过15分钟者，教学评价等级定为“不合格”；教师在上课时，学生参与人数低于班级人数70%的，教学评价等级定为“不合格”。一次“不合格”者扣个人目标考核分1分，依次计算。对评价等级“不合格”的老师提出整改意见并要求其上好过关课。

评价组在课后要及时与被评教师进行意见交换，将评价结果交教务处整理、公示并纳入教师年度目标考核。

四.课后辅导和作业批改要求

（一）作业布置的基本要求

1.作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

2.作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，做到少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

3.要适度控制课外作业的总量，一般情况，当天各学科作业累计总量不超过1.5小时，以保证学生有充足的预习时间。

（二）作业批改的基本要求

1.学生作业不认真或不及时完成的，教师要加强教育、指导。

2.作业书写要规范，凡不符合规范要求的，教师应要求学生重做。作业应有必要的批改标志，如勾叉、批语、等级评价、日期等。

3.作业批改次数要求

（1）语文、数学、英语、物理、化学学科每周作业全批全改不少于周课时数的三分之二。

（2）政治、历史、地理、生物学科不得少于当周课节的二分之一。

（三）检查办法

1.由学科组长具体负责检查对应学科教师每月的作业批改情况，如实做好记载。

2.作业批改情况评价等级为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级，对照“六认真”检查办法纳入教师年度目标考核。检查后，由教务处汇总公示。

?

语文课型设计及要求

?

（一）新授课型

1.预习交流(5-10分钟)

教师将学习目标板书到黑板上，学生根据学习目标进行预习，了解作家作品，勾画课文中的生字词，掌握重点字词的音和词义。通过“朗读”“抄写”、“背记”“听写”的方式掌握

2.合作探究(10—15分钟)

教师按文体特征进行课文解读、学生质疑，学生以小组为单位相互释疑。组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

3.展示提升(15—20分钟)

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、美文。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

4.检测反馈(5—10分钟)

在这一环节，教师可以把文本重点、遗漏点、易错点采用做练习题、听写（上黑板听写或在纸上听写）、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况、延伸、创新等，尤其注重对后进生的检查，实现“人人过关”的目标。

（二）、复习课型

（1）复习知识

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对语文基本术语、文体知识（说明文、记叙文、议论文等）的复习，也要注意对语法规则、古诗文方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

（2）构建结构

可以提出复习提纲，让学生讨论，可以安排例题进行讲解。在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，在第一次学习时，不能展开也不宜展开的，在系统复习的基础上要进行查漏补缺，要建立知识之间的纵横联系，挖掘教材，拓展教材，加深对知识的理解，特别是重点内容，构建知识结构。

（3）拓展延伸

这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。复习后的练习要有针对性，既有基础题，又有现代文阅读，还要有古诗文鉴赏、还可间隔品读中考满分作文，重点要解决解题思路。

（4）反馈小结。

可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些语文综合实践内容（如办手抄报、采访、写读书报告等），达到培养学生兴趣，培养学生能力的目的。

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

（三）、讲评课型

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。出示作业或考卷分析表。介绍作业或测验的平均分、方差、信度、效度、难度和区分度等统计分析指标，对照教学目标，指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。提出“亮点学生”名单，对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、分类讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

3、针对练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

4、总结反馈。

讲评课的具体方法：简单点评法、变换思考法、重做反思法、局部探究法、群体诊断法、发散反思法、畅谈交流法

?

?

数学课型设计

A、新授课型

1.对照目标? 预习交流 梳理知识(5-15分钟)

教师将学习目标板书到黑板上，学生根据学习目标进行预习，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。通过 “写”、“查”、“改”、“说” 、“记”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。

2.合作探究? 合作交流 运用知识(10—15分钟)

教师以专题新式分配任务、提出要求，学生以小组为单位完成。给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。我们认为没有主体的自由自主探究，就谈不上主体参与教学。所以教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导。

合作交流。在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。师生互动、生生互动，有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。

组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

3.展示提升? 拓展延伸? 反思归纳(15—20分钟)

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，口诀、快板、朗读。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。要不断引导学生：你是如何想出来的?你的根据是什么?还有别的方法吗？哪个方法更好?

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律、、变式、延伸、扩展，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

还考虑加入分层教学

反思归纳时，老师可引导学生：通过今天的学习你有哪些收获! 知识、方法、思路等你认为你的学习有效吗?你有哪些优势和不足你准备怎么办？这些问题有助于提高学生的概括能力和反思能力。

4.检测反馈(3—10分钟)

在这一环节，教师可以采用做练习题、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况。

灵活调节、变式运用。自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。自主合作反思教学模式整合了自主学习、合作学习、反思性学习三种先进的学习理论，它以精心设计的学生活动为主轴，以学生有效地参与教学全过程为核心，较好地适应了目前课堂教学改革的需要，有利于将素质教育落实到课堂教学中。

B、复习课型

（1）梳理知识脉络

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

（2）构建结构网络

可以提出复习提纲，让学生讨论，可以安排例题进行讲解。在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，在第一次学习时，不能展开也不宜展开的，在系统复习的基础上要进行查漏补缺，要建立知识之间的纵横联系，挖掘教材，拓展教材，加深对知识的理解，特别是重点内容，构建知识结构。

（3）运用知识 拓展延伸

这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。复习后的练习要有针对性，既有基本题，又有综合题，重点要解决解题思路。

（4）反馈小结。

可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

C、讲评课型

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。对照教学目标，指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。提出“亮点学生”名单，对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、分类讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

3、针对练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

4、总结反馈。

讲评课的具体方法：简单点评法、变换思考法、重做反思法、局部探究法、群体诊断法、发散反思法、畅谈交流法

英语课型设计

（一）、新授课型

1.预习交流

教师将学习目标板书到黑板上，学生根据学习目标进行预习，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。通过“写”、“查”、“改”、“说” 、“记”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。

2.合作探究

教师以专题形式分配任务、提出要求，学生以小组为单位完成。组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

3.展示提升

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析，可以有多种形式出现，对话、朗读、表演。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

4.检测反馈

在这一环节，教师可以采用做练习题、听写（上黑板听写或在纸上听写）、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况、延伸、创新等，尤其注重对后进生的检查，实现“人人过关”的目标。

（二）、复习课型

（1）复习知识

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对基本概念、基本结构、基本语法，基本运用等知识的复习，主要是理解，也记忆，运用。

（2）构建结构

可以提出复习提纲，让学生讨论，可以安排例题进行讲解。在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，在第一次学习时，不能展开也不宜展开的，在系统复习的基础上要进行查漏补缺，要建立知识之间的纵横联系，挖掘教材，拓展教材，加深对知识的理解，特别是重点内容，构建知识结构。

（3）拓展延伸

这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。复习后的练习要有针对性，既有基本题，又有综合题，重点要解决解题思路。

（4）反馈小结。

可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

（三）、讲评课型

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。出示作业或考卷分析表。指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。提出“亮点学生”名单，对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、分类讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

3、针对练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

4、总结反馈。

讲评课的具体方法：简单点评法、重做反思法、局部探究法。

政史地课型设计

（一）、新授课型

1.复习巩固：（1—2分钟）方式：（1）黑板上展示上堂课读背任务（2.）课堂上小组展示读背任务。

2、预习交流(3-10分钟)

教师将学习目标或教学问题板书到黑板上，学生根据学习目标或教学问题进行预习，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。通过 “写”、“查”、“改”、 “记”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。

3.展示提升(11—20分钟)

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、美文。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

4合作探究(21—30分钟)

教师以图片、材料和相应问题以课件形式展示出来。学生以小组为单位完成并展示。组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

5.检测反馈(31—10分钟)

在这一环节，教师可以采用做练习题、听写（上黑板听写或在纸上听写）、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况、延伸、创新等，尤其注重对后进生的检查，实现“人人过关”的目标。

（二）、复习课型

（1）复习知识（1——10分钟）

强化记忆复习提纲。对拟复习的内容作概括式的复习提纲印发给学生，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

（2）检测反馈（10——20分钟）

展示复习效果。方式一：可以完成填空式复习提纲，让学生填写。方式二：听写。由教师提问，学生在黑板或纸上书写。教师点评听写效果。如由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习

不全面、不到位等，建知识结构。

（3）拓展延伸（30——40分钟）

教师以专题图片、材料和相应问题以课件形式展示出来。既有基本题，又有综合题，重点要解决解题思路。通过学生讨论、展示达到提高学生运用知识的能力和培养学生解题思路的能力。

?（三）、讲评课型

1、分类小组讲评（1——20分钟）。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

2、针对巩固（21——28分钟）。根据存在的主要问题进行针对性巩固。方式：对小级讲评试题有针对性的听写。

3、针对练习（29——40分钟）：教师以课件形式出式问题，学生自主完成或小组讨论完成。并展示。达到提高学生运用知识的能力和培养学生解题思路的能力。

?

物化生课型设计

（一）、新授课型

1.预习交流(5-10分钟)

教师将学习目标板书到黑板上，学生根据学习目标进行预习，理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。通过 “写”、“查”、“改”、“说” 、“记”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。

2.合作探究(10—15分钟)

教师以专题新式分配任务、提出要求，学生以小组为单位完成。组长除带领组员完成学习任务外，还要做好组内的任务分工，如谁来板演、谁来讲解、谁来总结等，为展示做充分准备。在合作探究时，教师或小组长要特别关注中下学生的参与情况。

3.展示提升(15—20分钟)

这一环节是课堂的重点，也是体现学生快乐学习的一大环节。以小组为单位，解答黑板上的问题。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、美文。教师注意控制学生的参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。每一个小组展示完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。

在展示时，对于每种题，教师要注意引导学生自己总结出解题方法与技巧、对知识的归纳、总结、特征、规律，还有个人的启示、感悟、联系实际等。

另外还要注意学生的语言、神态、动作、情感、书写等。

4.检测反馈(5—10分钟)

在这一环节，教师可以采用做练习题、听写（上黑板听写或在纸上听写）、小组或个人总结等形式完成。主要是检查学生对知识的掌握情况、延伸、创新等，尤其注重对后进生的检查，实现“人人过关”的目标。

（二）、复习课型

（1）复习知识

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识。既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。

（2）构建结构

可以提出复习提纲，让学生讨论，可以安排例题进行讲解。在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，在第一次学习时，不能展开也不宜展开的，在系统复习的基础上要进行查漏补缺，要建立知识之间的纵横联系，挖掘教材，拓展教材，加深对知识的理解，特别是重点内容，构建知识结构。

（3）拓展延伸

这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。复习后的练习要有针对性，既有基本题，又有综合题，重点要解决解题思路。

（4）反馈小结。

可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

（三）、讲评课型

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。出示作业或考卷分析表。介绍作业或测验的平均分，对照教学目标，指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。提出“亮点学生”名单，对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、分类讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

3、针对练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

4、总结反馈。

讲评课的具体方法：简单点评法、变换思考法、重做反思法、局部探究法、群体诊断法、发散反思法、畅谈交流法。

?

?

?

?

体育课课型设计

新授课课堂环节

（一）?? 准备活动? 10分钟

1、? 体育委员整队集合，检查人数

2、? 教师宣布本课内容

3、? 讲解安全

4、? 慢跑热身

5、? 徒手操或者游戏

（二）基本部分20-25分钟

1、提出学习目标（知识目标、能力目标、情感目标）

2、复习上节课的内容或者新授内容。

复习内容：教师检查或小组内先练习在检查

新授内容：1、教师示范或者挂图，学生讨论，动作的要点及重难点，并请学生示范，老师在纠正。

2、教师可通过多个学生示范讲出重难点，也可通过讲解示范的方法讲出重难点。

（三）学生体育特长发展10-15分钟

根据学生个人兴趣参与体育项目1、可以一个班分成几个小组练习不同的项目，选出小组长负责；2、也可以几个老师把学生全部统一起来，几个班分小组练习，由体育老师负责。

(四) 结束部分 5分钟

1、教师鸣哨集合

2、放松活动

3、教师点评、总结，学生反思，表扬表现好的学生，鼓励努力的学生。

?